Al salir de una pandemia, los padres y educadores quieren saber cómo les está yendo a los niños, y varias preguntas permanecen en sus mentes con respecto a los impactos académicos y socioemocionales en los niños que enfrentaron una gran interrupción en el aprendizaje y las rutinas del salón de clases.
En el otoño de 2019, antes de la pandemia, la Arquidiócesis de Detroit adoptó la evaluación Star, que es una evaluación de crecimiento adaptativo que se les da a los estudiantes de escuela primaria en tres intervalos durante el año escolar (otoño, invierno y primavera) para medir la competencia y crecimiento en lectura y matemáticas. Sin embargo, con la llegada de la pandemia en 2020, las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit no pudieron completar el tercer intervalo de pruebas al final de ese año escolar.
En cambio, el enfoque en ese momento estaba en pasar rápidamente al aprendizaje remoto y brindar la mayor consistencia y normalidad posible en un mundo que era todo menos consistente y normal.
El próximo año académico, cuando las escuelas AOD regresaron en gran medida al aprendizaje seguro en persona, se volvió más importante que nunca recopilar datos de evaluación para comprender y medir cualquier brecha en el aprendizaje causada por la interrupción de la pandemia. Las escuelas primarias de la Arquidiócesis de Detroit, por lo tanto, se comprometieron a completar las pruebas en los tres intervalos, ese año y en el futuro. Hoy, los datos completos de la evaluación Star de los años escolares 2020-2021 y 2021-2022 pueden ayudar a responder preguntas sobre el progreso de los estudiantes, y hay motivos para celebrar tanto el aprendizaje como el crecimiento, especialmente cuando se considera el contexto.
Antes de saltar a los datos, conviene reflexionar sobre el contexto. Las escuelas católicas de la Arquidiócesis de Detroit hicieron todo lo posible para brindar una excelente instrucción en persona mientras seguían los protocolos de salud y seguridad en evolución. También es una realidad que muchas familias de las escuelas públicas vecinas, fatigadas por largos períodos de aprendizaje remoto, anhelaban la instrucción en persona y decidieron inscribir a sus hijos en las escuelas católicas de la Arquidiócesis de Detroit por primera vez.
Sin duda, el número de inscritos ha aumentado en las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit, y eso es motivo de alegría, particularmente considerando la misión y el llamado de las escuelas católicas a ser centros de evangelización que lleven más almas a Cristo. ¡Qué regalo y oportunidad ha sido servir y evangelizar a familias que quizás no hayan considerado previamente el camino de la educación católica!
Con este regalo también viene el desafío y la necesidad de una mayor diferenciación en las aulas, ya que la pandemia desbarató a los estudiantes en su aprendizaje. Como anécdota, los maestros han informado que los estudiantes dentro de un solo salón de clases se están desempeñando en niveles de aprendizaje más variados que nunca, y esto plantea un desafío único a medida que buscan garantizar que se satisfagan completamente las necesidades de cada alumno.
Teniendo en cuenta este contexto, ¿cómo se comienza a comprender cómo les está yendo a los niños en este nuevo entorno académico? Los datos de la evaluación Star son un punto de partida, ya que brindan resultados para los estudiantes en las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit, así como resultados agregados de aquellos en otros subgrupos, como estudiantes en escuelas públicas, estudiantes en escuelas católicas y privadas, y estudiantes de todo tipo de escuelas a nivel nacional.
Para ayudar a comprender los efectos de la pandemia en el aprendizaje, Renaissance, el proveedor de evaluaciones de Star, ha publicado una serie de estudios titulados Cómo se desempeñan los niños (HKAP). La publicación más reciente indica que los estudiantes de todo el país terminaron con un rango percentil promedio (PR) de 40 en lectura y 50 en matemáticas al final del año escolar 2021-2022, sin cambios con respecto al año anterior. Al analizar subgrupos, HKAP indicó que los estudiantes de las escuelas públicas terminaron con un PR de 38 en lectura y 49 en matemáticas, mostrando una disminución de 1 punto en lectura y un aumento de 1 punto en matemáticas con respecto al año escolar anterior. Los estudiantes de escuelas católicas y privadas de todo el país terminaron con un PR promedio de 61 en lectura y 64 en matemáticas, sin cambios en lectura y con un aumento de 1 punto en matemáticas con respecto al año anterior. Los estudiantes de las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit terminaron el año pasado muy alineados con los puntajes de relaciones públicas de las escuelas católicas y privadas, pero con mayores aumentos: nuestros estudiantes lograron un aumento de 6 puntos a 59 en lectura y un aumento de 5 puntos a 64 en matemáticas.
Es importante tener en cuenta lo que significan estos "rangos percentiles". Ellos no son destinado a ser interpretado de la misma manera que los porcentajes estándar y las calificaciones con letras pueden interpretarse para una clase determinada; en otras palabras, un rango de percentil de 59 en la evaluación Star no es equivalente a que un estudiante obtenga un 59 por ciento (o una F) en una clase . Más bien, al considerar la evaluación Star, el PR de competencia predeterminado se establece en 40. En todo el país, esto es lo que la mayoría de las escuelas y los servicios de intervención utilizan como punto de referencia de "competencia". Sin embargo, las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit han establecido su punto de referencia de competencia en 60 PR, elevando el estándar para educar a los estudiantes, atentos a nuestra capacidad para atender las necesidades de aprendizaje únicas de cada niño. Por lo tanto, terminar el año escolar 2021-2022 con un PR promedio de 59 en lectura y 64 en matemáticas va por buen camino, saludables y alineados con el desempeño en otras escuelas católicas y privadas alrededor de la nación. También cabe destacar que varias escuelas en la Arquidiócesis de Detroit terminaron el año en lectura y matemáticas muy por encima del punto de referencia de competencia de 60 PR en ambas materias académicas.
Además de los puntos de referencia de competencia y los rangos percentiles, también es importante considerar el crecimiento, que se refleja en la evaluación Star por otro punto de datos llamado percentil de crecimiento estudiantil (SGP). Este número indica el ritmo al que los estudiantes están creciendo en su aprendizaje. Los estudiantes de la Arquidiócesis de Detroit terminaron el año escolar pasado con un SGP más alto que todos los subgrupos tanto en lectura como en matemáticas, con un SGP de 54 y 55, respectivamente, por encima del umbral típico anterior a la pandemia de 50.
La siguiente tabla identifica los puntajes PR y SGP en lectura y matemáticas, para los años 2020-2021 y 2021-2022, para las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit, las escuelas públicas, las escuelas católicas/privadas y las escuelas de todo tipo en todo el país.
Teniendo en cuenta la huella de las 53 escuelas primarias de la Arquidiócesis de Detroit, que comprenden regiones urbanas, suburbanas y rurales y abarcan más de 100 millas, los directores y maestros atienden naturalmente a una amplia gama de alumnos con diferentes necesidades de aprendizaje. Los datos muestran que nuestros educadores se han enfrentado inequívocamente a ese desafío en los últimos dos años.
Debemos felicitar a los directores y maestros de las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit por su servicio y dedicación, especialmente durante los muchos desafíos que plantea la pandemia. Los padres también deben ser reconocidos por su apoyo sostenido y colaboración con las escuelas durante un tiempo sin precedentes.
Si bien los resultados indican que las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit están comprometidas a servir con excelencia a todos nuestros estudiantes y familias, ciertamente hay más trabajo por hacer para garantizar que se satisfagan las necesidades de todos los alumnos. Las escuelas de la Arquidiócesis de Detroit continuarán esforzándose por mejorar para fomentar el aprendizaje y el crecimiento sostenidos. Con corazones y mentes fieles a la misión y ojos fijos en Cristo, las escuelas católicas de la Arquidiócesis de Detroit verán santificado su trabajo.
May Bluestein, Ph.D., es superintendente adjunta de currículo, instrucción y evaluación del Departamento de Escuelas Católicas de la Arquidiócesis de Detroit.
